Організаційна структура музичної школи передбачає навчання у двох відділах: вокально-хоровому та інструментальному, і охоплює три рівні навчання: початковий (2 роки), професійний (7 років), професійно-педагогічний (3 роки). Саме така структура надала змогу утворити цілісну систему цілеспрямованого педагогічного впливу, спрямованого на вирішення основного завдання - виховання творчої особистості, а також створення умов для розвитку творчих якостей і практичних навичок учнів, надання допомоги учням в оволодінні базовими допрофесійними і професійними знаннями.

Навчально-виховний процес ми спрямовуємо на поглиблення, розширення та формування здібностей і пізнавальних інтересів творчої особистості.

На початковому рівні в основу навчання дітей покладена система видатного німецького композитора і педагога Карла Орфа, що будується на трьох основних опорних моментах: синкретичності (гармонійне поєднання у навчанні різних жанрів мистецтва), елементарності (підпорядкування всього процесу навчання принципу "до складного через елементарність"), лудифікації (використанню у навчанні ігор, як основного методичного прийому). До вступу на початковий рівень беруться діти старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, при цьому стартові мистецькі здібності дітей не є визначними. Протягом першого року дитина вивчає предмет "Основи музикування" (2 год. на тиждень "1+1"). Об'єм знань і навичок, отриманих за цей час передбачає наявність умінь складання та підбору на слух мелодії в об'ємі запису та читання з аркуша невеликих мелодичних побудов на ксилофоні, шестиотворній діатонічній сопілці; навичок компонування композицій з використанням інструментального, вокального, хореографічного та драматичного жанрів, а також їх художнє оформлення.

Початкова підготовка з другого року навчання поступово підкріплюється фундаментальними дисциплінами: гра на музичному інструменті, хоровий академічний, або естрадний спів. У кінці другого року навчання з "Основ музикування" діти повинні вміти імпровізувати в межах неповного діатонічного мажорного звукоряду, придумувати бас, бурдон, остинато, другий голос, підбирати основні гармонічні функції у мажорі /T, S, D/.

Другий рівень передбачає вивчення предметів: спеціальний клас, сольфеджіо, історія мистецтва, колективне музикування, предмет на вибір. Отримані знання на перших двох рівнях систематизуються та конкретизуються на третьому рівні при вивченні спеціальних дисциплін: спеціальність, теорія музики, сольфеджіо, історія музики, друга спеціальність, психологія, практика з "Основ музикування", гармонія, аналіз музичних форм, оркестрове та хорове аранжування, методика роботи за спеціальністю. А також на вибір: диригування, композицію, поліфонію, майстрування елементарних музичних інструментів.
      Суттєве значення на третьому рівні набуває творча самореалізація особистості через участь в художніх колективах школи: духовому, естрадному, народному та камерному оркестрах; ансамблях "Меридіан", "Ретроскоп", "Джаз-октет"; дитячому хорі.
      Отже, в розробленому нами єдиному навчальному плані для кожного ступеню навчання визначено свій зміст освіти, а запропонований цикл предметів сприяє задовільненню потреб учнів у додаткових знаннях з профільної допрофесійної підготовки.
      Критерієм програмної спрямованості допрофесійної підготовки музичної школи є цільове забезпечення індивідуальних потреб розвитку особистості дитини. Розробляючи навчальні програми ми враховували, що навчальний план передбачає основні, провідні предмети, і предмети, які їх доповнюють. Тому навчальні програми з профільних предметів педагоги будували з виділенням у змісті провідних ідей із систематизованим послідовним викладом матеріалу фактажу.
      Педагоги використовують у своїй роботі авторські-модифіковані програми, що базуються на основі єдиного навчального плану. В програмах розвитку творчої особистості, створених педагогами музичної школи, чітко простежуються принципи комплексної роботи з дітьми, системності, особистісної спрямованості. Всі програми отримали в свій час рецензії вищих закладів освіти, та експертну оцінку інституту змісту і методів навчання Міносвіти України.

Діяльність музичної школи за структурою:
-початковий рівень (2 р.)
- професійний (7 р.)
-професійно-педагогічний (3 р.)

Допрофесійна підготовка реалізується шляхом надання елементарних знань на початковому рівні, і продовжується на третьому професійно-педагогічному. Позитивним є те, що після її закінчення випускники отримують професійно-педагогічну кваліфікацію, і мають перевагу у подальшому навчанні, або працевлаштуванні перед випускниками звичайних музичних шкіл.

Умови набору в музичну школу

• вокально-хоровий - віком 6-9 років
• в інструментальний відділ - духові ударні інструменти, домра, скрипка, баян, бандура, фортепіано приймаються діти з 9-10 років.